|
سطوح ششگانه
|
حيطه شناختي هدف كلي آموزشي (نتايج يادگيري)
|
فعل هاي رفتاري(بصورت حال ساده و سوم شخص)
|
|
دانش
|
اصطلاحات متداول را مي داند
مفاهيم اساسي را مي داند
روش ها را مي داند
|
تعريف مي كند- توصيف مي كند- مشخص مي كند- فهرست مي كند –
نام مي برد- تكرارمي كند – بيان مي كند – جود مي كند – نسخه برداري مي كند
|
|
درك و فهم
|
اصول را مي فهمد
تئوري ها را مي فهمد
قوانين را مي فهمد
|
مثال مي زند- حل مي كند – ترجمه مي كند –
تميز مي دهد –
تخمين مي زند –
توضيح مي دهد –
بسط مي دهد –
تعميم مي دهد –
بازنويسي مي كند –
خلاصه مي كند – پيش بيني مي كند.
|
|
كاربرد
|
مفاهيم و اصول را در موقعيت جديد به كار مي برد
قوانين و نظريه ها را در موقعيت هاي عملي بكار مي گيرد
|
تغيير مي دهد – محاسبه مي كند – نمايش مي دهد- كشف مي كند – اندازه گيري مي
كند –
كنترل مي كند
|
|
تجزيه و تحليل
|
ساختار يك اثر هني را تجزيه و تحليل مي كند
جداول و نمودار هار را تجزيه و تحليل مي كند
يك متن ادبي را تجزيه و تحليل مي كند
|
به اجزا تقسيم مي كند – با نمودار نشان مي
دهد –
مجزا مي كند –
تجزيه مي كند –
تفكيك مي كند –
هجي مي كند
|
|
تركيب
|
اصول و قواعد را با يكديگر تركيب مي كند
طرح جديدي ابدا مي كند
مطالب را بايكديگر تركيب مي كند
|
طبقه بندي مي كند – درهم مي آميزد – انشاء ميكند – بازنويسي مي كند – سخنراني مي كند – داستان مي نويسد – شعر مي سرايد- تجديد سازمان مي كند – مدون مي كند –
نمودار تهيه مي كند – گروه بندي مي كند
|
|
ارزشيابي
|
يك اثر هنري را ارزشيابي مي كند
دوش هاي تدريس را ارزشيابي مي كند
قوانين يادگيري را ارزشيابي مي كند
|
ارزيابي مي كند – مقايسه مي كند – نتيجه گيري مي كند – انتقاد مي كند –- ربط مي دهد – قضاوت مي كند – داوري مي كند.
|